过去由于缺乏科学的教育质量评估制度，教育实践领域长期存在着以中考、高考成绩衡量“教育政绩”的倾向，社会公众的教育观念也存在认为中高考是评价学生唯一的“指挥棒”，严重阻碍了国家素质教育的推行。随着国家义务教育质量监测体系的建立，唯一的“指挥棒”得以撼动，但如何在社会上正确导向“科学、全面的教育质量观”也是值得突破的重点问题。为此，基于2015-2017第一轮次国家义务教育质量监测工作，罗良教授工作组研制完成《中国义务教育质量监测报告》并于2018年7月24日向社会发布，有利于扭转部分地区以升学率作为评价学校和学生主要标准的做法，在引导社会树立正确教育质量观发挥了较好的促进作用。

2015年-2017年，国家抽取了全国31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团的973个县（市、区）的572314名学生参加监测；同时对19346名中小学校长、147610名学科教师及班主任教师进行了问卷调查。基于第一轮次数据研制完成的《中国义务教育质量监测报告》系统展现了我国义务教育阶段学生德智体美等状况，倡导全面发展的教育理念，突出能力导向，重点突出对学生综合运用知识能力和解决问题能力的测查，逐步引导全社会和教育系统优化培养方案，致力于学生多层次能力的培养和提升。报告同时注重对课程教学、师资保障、学校管理、资源配备等教育质量关键相关因素的描述与分析，力图通过监测数据结果发现质量提升的着力点。同时，基于监测结果，报告从深化教育教学改革、减轻学生过重的课业负担、加强教师队伍建设等方面提出了提升义务教育质量的建议。

该报告通过教育部门户网、“微言教育”公众号和《中国教育报》正式发布。人民日报、光明日报、新华网、中青在线、中国新闻网等数十个网站、上百个微信公众号对报告进行了转载，光明日报、人民政协报整版报道了报告的主要内容、研制过程；中国教育电视台对国家监测相关负责人进行了专访；全国教育大会通讯文章《习主席在全国教育大会上说了这些话》引用了报告中的相关数据，引起强烈的社会反响。

报告原文：中国义务教育质量监测报告